供应链高阶研修班——运营设计与供应链管理

一、课程背景

当前我们正处在一个充满变革和挑战的时期，全球经济正经历着复杂的演变，全球治理体系离散化、世界经济“再全球化”、产业政策主流化、全球经济发展低碳化，造成了企业的经营环境和运作变得愈加复杂。因此，面对竞争，越来越多的跨国企业和国内公司都在寻求构建起属于自己的全球化供应链运作、国际贸易和运营管理策略，以此来增强自身的竞争力和适应市场变化的能力。

设计和运行一个有效的供应链对于每一个制造企业都是至关重要的。供应链模式的设计旨在为企业打造一个自动运营中心，可缩短生产周期、提升周转率，同时减少在制品的数量，提高资金周转速度，还可以减少库存、提高库存周转率，很大程度上减少了企业管理的宽度，为整个运营中心创造了更大的价值。

需求预测是供应链运营设计的基础，通过准确的需求预测，企业可以了解未来市场的需求趋势，从而制定更为精准的生产、采购和库存管理计划。然而这并不是一件简单的事情，由于市场环境的复杂性和不确定性，需求预测往往存在误差。因此，在供应链运营设计中，需要运用战略思维来指导需求预测的过程。需求预测与战略思维是相辅相成的两个关键要素，它们共同为企业提供了优化资源配置、提高供应链效率、降低风险和增强市场竞争力的基础。如何设计和搭建一个具有高效的运行机制，且极具韧性的供应链管理体系，是当下企业需要思考的方向。

二、课程收益

n 理解优秀的供应链运营、规划和设计对提高企业竞争力至关重要；

n 学习在供应链运营中运用先进的理念，掌握供应链运营设计的方法；

n 掌握供应链业务领域组织管理的要点；

n 从供应链全价值链的角度重新审视企业的痛点根源，进而达到从“知”到“行”的完善落地。

三、课程信息

四、课程大纲

第一节、后疫情年代我们面临的挑战：从成本到风险，从安全到韧性

现场讨论：

1.一张客户订单，会经历哪些“路障”？

2.你识别出了哪些流程的缺失；以及哪些问题？

第二节、运营设计&供应链管理流程概述

1、流程是战略落地的管道

2、企业组织的有机构成

3、流程梳理要达成的目的

4、供应链流程管理及行业应用情况介绍

专题：如何梳理供应链战略

第一步：明确产品战略（定位）

第二步：搞清楚你的产品属性

第三步：梳理研产销供一体化成熟度

第四步：搞清楚你目前的库存管理现状

总结：通过平衡轮，对组织供应链做出诊断

第三节、流程（销 产 供 信）梳理

导语：与其用命令推进，不如用彼此共识的流程去推进

案例讨论：

如何实现高效供应链协同（内外部）

1、供应链中的客户需求预测

2、供应链中的产能规划

3、供方选培，供应商管理

4、供应链数字化转型

现场讨论—流程管理&问题分析与解决：

围绕销产供信，我们有哪些流程缺失，发现了哪些问题？

第四节、供应链绩效设计

导语：问题不应该是基于经验的总结，而应是源于数据的分析

案例讨论：

如何设计契合公司发展需求的供应链绩效体系？

1、供应链绩效管理的基本工具与方法

2、供应链绩效测评指标

3、供应链绩效测评体系设计

4、供应链绩效管理监控体系设计

现场讨论—流程管理&问题分析与解决：

第五节、行动学习实战演练（供应链流程&问题明确、落地计划）

1.第一阶段：目前立足点

2.第二阶段：运作的愿景

3.第三阶段: 策略行动

从现况到愿景: 我们都需要解决哪些问题？

4.第四阶段：议程回顾---目前立足点、策略行动、运作愿景

闭门会：总结，思考，复盘

五、讲师介绍

授课讲师：高上

• 南开大学经济学硕士

• 前西门子供应链经理

• 前舍弗勒（汽车事业部）供应链总监

• DISC测评顾问指导师

• CTT企业效能教练认证讲师

• 4D®领导力认证导师

高老师曾先后任职于西门子、舍弗勒等跨国企业的供应链经理，拥有14年制造业供应链管理实践经验，主导过多家企业的S&OP流程信息化、全面库存管理的项目。

     擅长新厂筹建&产线搬迁转移、ERP系统上线、供应链团队搭建等相关项目，曾带领团队，获得集团全球最佳实践奖项（Integrate Planning—整合计划&敏捷供应链）

     曾为数家咨询客户，成功搭建S&OP销产协同流程体系；通过价值流分析-供需链流程拆解-库存结构分析优化，为某汽车制动系统零部件供应商，半年内降低两千万人民币库存；某电子产品企业，库存下降12%，成品交付提升17%。

     在管理咨询过程中，运用丰富的专业知识和经验，提供落地的方案和工具，帮助企业提升整体供应链效能，深受客户的信任和好评。

 高老师有着数年留学、跨国企业工作经历，掌握多文化下的企业管理精髓，气场强，思路清晰，善于互动。在引导学员进入导师创造出的场景过程中，使得学员可以深刻认知并领会培训内容，善用亲身实践真实的案例和客户面临的实际情况，现场分析实际问题。